12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Байда Сергей Геннадьевич1169 Россия, Амурская обл., Благовещенск |
Технологическая карта урока «Управление токарно - винторезным станком», 7 класс
Технологическая карта урока.
Предмет: технология ( мальчики)
Класс: 7
Учебник (УМК): А.Т.Тищенко, В.Д. Симоненко «Технология. Индустриальные технологии»
Тема урока: "Управление токарно-винторезным станком"
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: станок ТВ-6, резец, поводковая планшайба.
Характеристика учебных возможностей и достижений учащихся:
• предметные УУД:
умеют управлять ТВ-6;
умеют выполнять простейшую настройку станка;
умеют организовывать рабочее место и соблюдать технику безопасности
• познавательные УУД:
умеют искать, выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
Предметные | Изучение действий, которые обеспечивают процесс резания, т. е. вращение заготовки и перемещение резца. | 1 уровень — узнавание |
Регулятивные | Планирование собственной деятельности. | 1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя |
Познавательные | Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий. | 2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля |
Коммуникативные | Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала. | 1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя |
Личностные | Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимо - оценку и взаимопомощь. | 2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм |
Структура и ход урока
Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия | |
Организационный момент. | Организация. Самоопределение детей к деятельности на уроке. Включение в учебную деятельность на личностно- значимом уровне. | Беседа | Проверяет готовность детей к уроку. Слайд 1 Сегодня мы будем обсуждать тему урока. Слайд 2 Цель урока. Слайд 3 УДД. | Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку. | Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регу-лировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке. Коммуникативные: планирование совместного сотрудничества. | ||
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания. Мотивировать к пробному действию | Беседа по уточнению и конкре-тизации знаний о деревообработке, метод проблемного изложения | Фронтальная | Предлагает ответить на вводные вопросы Слайд 4. Какие инструменты применяют для токарной обработки. Как устроен резец. | Выполняют задание у доски, отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников. | Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание, извлекать необходимую информацию из текстов | |
Мотивация (встреча с проблемой) | Вызвать эмо-циональный настрой и познаватель-ный интерес к теме | Беседа | Фронтальная, групповая | Обращаясь к жизненному опыту учащихся. Познакомиться с основными понятиями. Слайд 5 | Отвечают на вопросы учителя, обсуждают. | Регулятивные: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата. Коммуникативные: владение речью, умение выражать мнение. | |
Поисково-исследовательский этап | Организовать осмысленное восприятие новой информации | Рассказ | Фронтальная | 1.Предлагает учащимся рассмотреть различные виды установки заготовок. Слайд 6 2.Установка заготовок в трех кулачковый патрон. Слайд 7 3.Установка заготовки при помощи поводковой шайбы. Слайд 8 4.Установка токарного резца в резцедержателе. Слайд 9 5.Глубина резания и подача при наружном точении. Слайд 10 ТБ. | Рассматривают механизмы и дают им определения. Фиксируют определения. | Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания; Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные УУД: давать определения новым понятиям темы; называть механизмы, назвать основные детали механизмов. | |
Практический этап | Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний | Практическая работа | Индивидуальная, фронтальная | Выполнить практическую работу: Слайд 11-12-13 1.Управление станком, настройка станка, трех кулачковый патрон, скорость резания подача. | Самостоятельно определяют название механизма, основные элементы механизма. | Предметные: Определять пиломатериалы. Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия;. анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие | |
Рефлексивно-оценочный этап | Осмысление процесса и результата деятельности, соотнесение цели урока и его результатов. Организовывать рефлексивный анализ учебной деятельности. Организовывать фиксацию нерешенных затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности. Организовывать обсуждение и запись домашнего задания | Беседа. | В парах, фронтальная | Предлагает оценить работу. Слайд 14 . | Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их. Оценивают степень достижения цели, | Познавательные: выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |